TDHA: TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

Los rasgos principales del TDAH son, por una parte, la dificultad para sostener la concentración (déficit de atención), sobre todo en circunstancias que ofrecen baja estimulación y, por otra, la falta de inhibición o control cognitivo sobre los impulsos, frecuentemente asociadas con inquietud motora (hiperactividad-impulsividad). No cualquier niño que no preste atención y se mueva mucho es hiperactivo sino que hay que cumplir unos criterios establecidos en el DSM-IV. 

Una vez diagnosticado lo importante son las orientaciones para el trabajo con estos chicos tanto en la escuela como en casa:

1. Tener en cuenta las características positivas: proponer actividades que requieran muchos puntos de interés y un movimiento de la atención constante; ya que las actividades monótonas les aburren.
2.  Trabajo de la ansiedad: suelen tener problemas de relación social porque necesitan movimiento continúo, esto les provoca que los demás niños no quieran jugar con ellos. se frustran con facilidad y esto les genera mucha ansiedad que luego se ve reflejada en el fracaso escolar o en comportamientos negativos en casa que pueden desembocar en un trastorno de mayor calibre.
3. Orientaciones: 

• Actividades que disminuyan su hiperactividad mediante la relajación e inhibición muscular

• Establecer una rutina de trabajo

• Aumentar la motivación: Reforzar y premiar las conductas adecuadas. Darles feedback.

A veces esta sintomatologia consecuencia del TDHA da en los niños somatizaciones: siempre les duele la cabeza o la tripa...; y en los adultos trastornos de conducta: ira, irritabilidad, conductas oposicionistas..

Calor gatuno.

HABILIDADES DE INTERACCION SOCIAL

Como todos bien sabéis las habilidades de interacción social es uno de los principales objetivos a trabajar con niños tanto con discapacidad como sin ella o bien que presentan algún trastorno especifico asociado o no a la edad (TDHA, TEPT..) Aquí os dejo algunos pequeños consejos que he recogido para ayudarnos a moldear dichas habilidades:

Preguntar antes de ayudar: preguntarles como ayudar antes de hacerlo y no dar por sentado que necesitan ayuda

• Ser cauto con el contacto físico 
• Pensar antes de hablar
• No dar nada por sentado: ante la duda preguntas
• Responder con gentileza a las solicitudes
• En el caso de sillas de ruedas hablar a la misma altura, cuando les hablamos de pie ellos tienen cierto complejo de inferioridad por nuestra posición superior. Colocarnos a su altura es una manera de mostrarles respeto
• Las personas ciegas no son capaces de contextualizar a otras fuera del contexto donde las conocieron así que recuerdale quién eres y dónde te conoció
• Dar las órdenes claras, concretas y sencillas; de una en una
• Con una persona con problemas auditivos es mejor mantener un tono cálido de voz y vocalizar; no es necesario gritar.
• Dar el tiempo necesario a la respuesta ya que cada uno tenemos nuestro ritmo de aprendizaje.
• Hay ciertas conductas estereotipadas que sirven de descarga emocional para aquel que las reproduce; saber identificarlas y adecuarlas al contexto puesto que no siempre hay que anularlas
• Hay determinadas habilidades sociales que son sociales propiamente dichas y que no son premiadas cuando el niño las realiza pero que sí deberían tener un refuerzo positivo.

Construimos la imagen de las personas a partir de lo que no son capaces de hacer olvidando muchas veces aquellas habilidades en las que sí se desenvuelven. Por tanto no debemos negativizar todo sino que debemos reforzar esas conducta positivas que tanto trabajo les cuestan y encontrar una manera de reducir las conductas negativas utilizando en último término en castigo.

"La paciencia es una virtud..."

Una pequeña parte de un todo

UN CASO CURIOSO

La verdad es que es curioso ver como los niños con determinados problemas son capaces de entenderse y desenvolverse en nuestro mundo; os cuento:

En compañia de una colega ttrabajamos con un peque con sindrome de Down, tiene muy poca iniciativa para casi todo, muy poco tono y apenas habla. Descrubimos, gracias a un relincho del caballo, que la manera de facilitar a este peque la emision de palabras era colocando su mano sobre la garganta de tal modo que notando las vibraciones es capaz de reproducir de una manera más facil los sonidos que no oye bien debido a la hipoacusia. Después de meses de trabajo hoy ha sido el primer día que al llegar al centro se ha colgado del cuello de su caballo diciendo su nombre...

Como me sorprenden... es muy gratificante un logro asi después de tanto tiempo.

PRESENTACION

Hola a tod@s:

es para mi una grata ilusión crear este espacio común en el que os ire contando las aventuras y desventuras de una futura pedagoga que trabaja con caballos aunando el apasionante mundo de la fisioterapia con las cualidades de este animal, y... ¿quién sabe?; a lo mejor encuentro seguidores...

Un abrazo